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1.校服設計時要注重機能性、實用性
校服，顧名思義，是學生在學校穿著的服裝，因此，校服應具有適應學生學習和活動的機能性。學生每天在校的時間很長，主要的任務是在教室學習，因此，校服的設計必須從學生的久坐這一點考慮其造型。如學生聽課或做作業時手臂長時間放置于課桌上面，這對于服裝的袖身設計和衣身結構要求較高，不能因為長時間伏案而引起肩胛部的不適。同時校服設計還要注意運動性，目前多數地區的學生在校只有一件外套，因此校服還兼有運動的功能。校服的機能性除了在款式造型上的表現外，還可以從校服的材料上、服裝的加工工藝上得以實現，因此，校服設計時不僅要注重美觀，更要注重校服的實用性，對校服的面料進行合理選擇。考慮到學生的好動性，服裝的消費和磨損較大，因此，校服面料要選擇耐磨、易洗、易干、易打理的材料。
2.校服設計時要注重時尚性
目前，人們對于時尚的追求越來越高，這已成為時代的主流。學生的校服設計是針對思維活躍、對新鮮事物關注度高的年輕人，因此，校服設計應該注重時尚性。設計師應該把握這一時代信息，將先進的設計理念融入校服的設計，為學生設計出性能好、制作精良的校服，以體現時代的時尚性。目前，我國校服設計的時尚性沒有得到應有的重視，雖然一些校服借鑒了傳統的中國文化元素，或者在這些校服身上有西方設計元素的體現，但是太少太少。校服很多時候是作為一個學校的標志性元素出現的，這突出了校服的宣傳意義。校服的款式、標志或造型一旦被選用就將幾年甚至十幾年不變，而服裝的外觀造型是服裝時尚的具體表現，這就對校服的時尚性表現帶來了很大的制約。校服不像軍隊的制服，其外觀造型不需要保持長久的一致性，一個學校的校服外觀造型應該隨著時尚的周期而適當改變，一般以五年為一個周期比較恰當，這樣校服就與時代服裝的脈搏相一致，具有較高的時尚性了。需要注意的是，在更新校服的時尚元素時，表現學校形象的元素不能改變，服裝的基本造型也不要改變得過多，校服的再設計只能是在保持原有風格特征的前提下適當添加當前的流行元素。
3.校服設計時要注重審美性
對于年輕而活潑的一代人來說，整天只有寬大的運動衣穿在身上，難免不對校服產生一種逆反心理。因此，校服應該是每一個對于知識無比渴望的學生的重要的時尚品。首先是校服的外觀造型，能讓年輕人喜愛的校服一定有漂亮的外觀造型。或許是我們的制度或習慣原因，學生在學校習慣于只有一件外套。因此，為了學習和上體育課的需要，多數的校服都是運動衣。從運動的機能性來說，運動衣作為校服確實有其得天獨厚的優勢，那就是方便運動，但正是這種運動的技能性卻抹殺了校服應有的時尚性。松松垮垮、肥肥大大是很多人對于校服的直接感受。校服不能只局限于運動服，學校和設計師們完全應該改變這種校服的思路，特別是應該從日韓等國外學校的校服上尋找差距，吸收其校服的營養，改變我國校服以運動衣打天下的局面。
4.校服設計應注意對我國傳統文化的吸收應用并考慮學生的心理健康發展
校服是體現國家文化的一個微窗口，校服的款式設計和徽章設計都應與本國文化和本校文化有機地結合。英國校服總體上是以其經典優雅的款式傳承著英國人優雅的氣質，但是具體到每一所學校，其校服又有不同的特色。日本和韓國校服則加入了新的流行元素，使學生在潛移默化中對于時尚有正確的認識，體現與世界發展的國際化步伐。因此，校服一方面弘揚了學校的人文傳承，弘揚了本國文化，同時通過國際交流，通過校服展示了一個國家文明進步發展的步伐。
校服設計時要充分考慮現階段學生的心理和生理需求。小學和初中階段的學生已經逐漸地萌發了性別意識，各國在設計校服時要考慮到這點，其校服設計在款式上明顯體現男女的性別差異，在一定程度上引導學生度過青春期這段懵懂歲月，幫助他們建立起健康的性別意識。因此校服設計要結合時尚流行元素，結合學生的性格和性別特點，以突出學生的精神面貌為主題，以有利于學生的個性發展、有助于培養健康審美情趣和陶冶情操為出發點，加強校服設計的教育功能。
